師者 毛連塭1993

古有云師者所以傳道授業解惑也又云師者範也由此二研引申則師範教育的目的不僅止於培養足以為學生傳道授業解惑之師資更負有為未來國家主人翁樹立一個良好行為規範的使命因此在師範院校任教的每一位老師除了需具備其專業領域之學術修為外還必須要有足以為學生楷模的行為風範何清吟教授在同儕與學生心目中就是這樣一位學有專攻律己甚嚴的經師人師在本校服務的三十三年中不但在其所專長的美術教育學理研究上廣受教育學界的肯定其為人行事之誠更身受同事學生的愛戴
民國四十八年何教授自師大藝術系畢業後由教育行政機關分發到當時之省立台北女師(今台北市立師院之前身)單任教職民國五十三年女師改制為師專何教授有鑑於當時全省九所師專美術師資中鮮有專研美術教理論者而課程改革在即不論為當時美術教育品質之提昇或為因應師專課程改革之需都必須趕緊充實師專教師學術研究之實質對此她自覺有則無旁貸因而主動從國外購有關美術教育理論之著作利用課餘潛心鑽研並與國內外從事美術教育工作之現職教師教換心得設計教材以改進交學理念與方法在此期間何教授先後發表了理論階段國小美勞教育之實施論青少年美勞教育台北地區國民小學五年級資優與普通兒童繪畫表現之能力之比較研究等多篇論文並由本校代為出版了美勞教育價值觀與國小美勞科學教學的理論與實際等著作頗受當時師範教育界與美術教育界之重視與肯定也因此獲得第十一屆中國學會所頒發之金爵獎(繪畫教育類)而資優與普通兒童之繪畫比較研究一文在一九八一年國際兒童教育學會(ACEI)的年會上做專題研究論文發表獲得國內外與會學者的重視與肯定民國五十九年獲得歷史博物館推薦赴日本東京出席第八屆中日美術交換展及美術教育研討會民國六十八年由校方推薦前往日本國立筑波大學美術研究科在職進修民國七十一年又前往美國加州州立大學福爾屯分校之視覺藝術中心作二年研究這兩次赴國外研究所的進修機會不但使何教授在個人教學工作上獲得他山之石的借鑑最重要的是使她獲得了在台灣所無法得到的繪畫創作的時間尤其在留學期間轉往美德法英諸國親眼目睹美術史上重要畫作的真跡使她更有信心確定了己的繪畫風格
何教授為追求個人藝術創作的理想於五年前提前自本校專任教授之職退休改任兼任教授職並在校外擔任中華民國美術教育學會兒童美術教育學會兒童造形藝教育學會等團體的理事又獲聘為國立編譯館委員等職務孜孜於奉獻一己之心力可謂退而不休於個人繪畫創作方面則經常參與大專院校教授聯展台北女畫家作品聯展及畫廊的邀請展出力求不斷的突破與精進
今年適值何教授六十整壽其欲彙整歷年畫作做一紀念性展出並編印成冊以留念故請我為之序本人以深感於何教授退而不休努力精進之經神特為此序以為慶賀